身为一名生物教师，我深知每个学生都是不同的，只有在尊重个体差异的基础上，引领协同性，求同存异，坚持把人作为中心，而不是把分数和考试作为中心，才能真正做到尊重每一个学生的个性，满足每一个学生的需求，从而通过健康价值观的引领挖掘每个学生的学习潜能。

对于教师来说，只要用心，生活中的点点滴滴都能成为教学的智慧。为此，我在班级管理中用更多时间和精力培养学生的“三观”。例如，我利用疫情这个素材教育学生，通过剖析病毒的危害、传播路径，从而引导学生认识身边挺身而出的人都是平凡的英雄，教育他们看到无数人的努力，体会人性的美好，理解责任与担当的意义。

• 强化党建引领 助力学校高质量发展
• 打造高校学生党支部政治责任制度化平台
• 构建政治理论共学体系，发挥党建铸魂功能
• 以“2+4+2”党建工作方法,引领学校高质量发展
• 注重党建与人才培养融合，为学校高质量发展蓄力赋能